domingo, 11 de noviembre de 2012
viernes, 9 de noviembre de 2012
jueves, 8 de noviembre de 2012
domingo, 7 de octubre de 2012
sábado, 1 de septiembre de 2012
domingo, 26 de agosto de 2012
viernes, 24 de agosto de 2012
miércoles, 22 de agosto de 2012
GUÍA Nº 1: TEXTOS
LITERARIOS Y NO LITERARIOS
¿Qué aprenderé hoy?
A diferenciar los textos literarios de los no literarios.
|
Aprendizaje
individual
Lee con atención los siguientes textos:
TEXTO Nº 1
Yo soy el río
eterno de la
dicha. Ya siento
las brisas cercanas,
ya siento el viento
en mis mejillas,
y mi viaje a través
de montes, ríos,
lagos y praderas
se torna inacabable.
(El río – fragmento/ Javier Heraud)
TEXTO Nº 2
RÍO: Corriente de agua continua y más
o menos caudalosa que va a desembocar en otra, en un lago o en el mar. (Definición
de la Real Academia de la Lengua)
Ë ¿El tema de ambos textos es el
mismo?, ¿En qué se diferencian?
TEXTOS LITERARIOS
En un texto literario, los lectores nos sentimos atraídos
no solo por lo que se dice, sino también por la forma en que se dice.
Ejemplo de textos literarios: Los cuentos, los poemas y
las obras de teatro.
Ë En los textos literarios predomina
la connotación. Es decir, los significados expresivos de las palabras.
TEXTOS NO LITERARIOS
En un texto no literario, lo principal es lo que se dice,
y no la forma en que se dice.
Ejemplos de textos no literarios:
Una noticia, un
artículo de opinión, las instrucciones para utilizar un aparato, el horario de
clases, etc.
En los textos no literarios, predomina la denotación.
Es decir, los significados que cada palabra tiene en el diccionario.
Por ejemplo: BÚHO, aparece definido en el diccionario
como:
Ave rapaz nocturna, indígena de España, de unos 40 cm de altura, de color
mezclado de rojo y negro, calzada de plumas, con el pico corvo, los ojos
grandes y colocados en la parte anterior de la cabeza, sobre la cual tiene unas
plumas alzadas que figuran orejas.
1. Escribe “denotación” o “connotación” según corresponda:
2.-COMPLETA CADA RECUADRO CON D (Denotación) Y CON C
(CONNOTACIÓN), SEGÚN CORRESPONDA.
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ENUNCIADOS
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1.- Es un hombre de recto proceder
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2.- Debes trazar una línea recta
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3.- Te admiro por tu corazón bondadoso
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4.- Lo operaron del corazón
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5.- Veo un futuro muy negro para nosotros
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6.- Ese traje negro te queda muy bien
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7.-Tu corazón de hielo, me aleja cada día de ti.
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8.- Trae más hielo para las bebidas.
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9.- Se persignó con la señal de la cruz.
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10.- Este problema es la cruz que debo cargar.
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11.- Dale de comer a las gallinas.
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12.- ¡Tú, si que eres una gallina!
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13.- Estamos volando hacia Isla de Pascua.
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14.- En clases de lenguaje , pasa el tiempo volando.
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15.- Robaron en el banco
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16.- Me robaste el corazón
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3.- Demuestra tu creatividad asignando significados
denotativos y connotativos a las siguientes palabras:
Aprendizaje
grupal
1.- Se reúnen de
a dos. Interpreten el significado de cada uno de los siguientes enunciados:
2.- Era como una
página en blanco. _________________________________________________________________
3.- Se encuentra
en la cuerda floja.
_________________________________________________________________
4.- Le volvió el
alma al cuerpo.
_____________________________________________________________________
5.- Ese día
comenzaría una nueva vida.
______________________________________________________________
6.- Estábamos
entre la espada y la pared.
___________________________________________________________
Nos evaluamos
Relaciona ambas columnas según se trate de ejemplos de
textos literarios o no literarios
ALGO MÁS
DE LA DENOTACION Y LA CONNOTACION
La denotación o
término representativo
Es preciso distinguir la denotación de la connotación
cuando consideramos el problema de la significación.
Se entiende por denotación el contenido puramente
representativo y simbólico de un signo, que lo hace útil para designar un determinado
referente. Dicho contenido viene dado por el sistema de relaciones y
valores que es la lengua, convención que siguen imperiosamente todos los
hablantes para comunicarse entre si.
El diccionario proporciona -o intenta proporcionar- ese
significado denotativo de las palabras; por ejemplo, "biblioteca: local
donde se almacena un determinado número de libros ordenado para su
lectura", o "examen: prueba que se hace para demostrar
aprovechamiento en el estudio", o la misma palabra "denotar":
"Indicar o significar algo, especialmente alguna señal (ejemplo:
"esas palabras denotan su desdén")."
La connotación o término evocativo
Los signos poseen, además de su significado en la lengua,
diversos sentidos que proceden del uso que de ellos hacen los hablantes. Éstos
los emplean en situaciones diversas, expresan mediante ellos un mundo subjetivo
o intentan actuar con ellos sobre sus interlocutores. Según A. Martinet,
connotación es "todo lo que un
término puede evocar, sugerir, excitar, implicar de un modo más o menos
claro".
Experiencias, sentimientos, valores, son asociados a los
signos que se cargan así de otro significado, el connotativo. La palabra
"examen" significa con toda seguridad algo diferente para quien
examina y para el que es examinado; la palabra "biblioteca" no
sugiere lo mismo a alguien aficionado a los libros que a otro que no suele leer
ni acudir a bibliotecas. Ciertamente, unos y otros hablantes comparten el
significado denotativo pero, en cada caso, añaden a él diversas connotaciones.
Es seguro que, para un alumno, la palabra
"examen" tiene un significado distinto que para el examinador.
Tales connotaciones -muy difícilmente sistematizables- son
variadas: axiológicas e ideológicas, es decir, en relación con valores e
ideologías (piénsese en las que comportan términos como "patria",
"libertad" o "anarquía"); de procedencia geográfica o
social del hablante ("maseta"/"maceta", "guaje";
"pasma", "probe" ); de edad o profesión
("guateque", "mates"; "cliente",
"paciente"); de situación de elocución en que el hablante, el oyente,
o ambos, se encuentran ("enfadarse", "sulfurarse"); de
afectividad, etc.
Naturalmente, un hablante puede ser más o menos consciente
de estar utilizando términos muy connotados cuando dice "albañil",
"catear", "morro" o "excusado"("servicio");
uno culto lo será más, en cuanto que reconoce la variedad de la lengua en las
distintas situaciones; un hablante vulgar lo será menos, en la medida en que
una sola variedad, la vulgar-coloquial, se le presenta como la única posible.
La connotación
propia y compartida
La connotación raramente es individual. Puede serlo en los
casos excepcionales en que alguien elabora un lenguaje propio (idiolecto),
cuyas claves, por otra parte, ha de dar a conocer, so pena de no ser entendido.
Ello ocurre a veces en los textos literarios, en los que, en virtud de ciertos
usos contextuales y frecuencias de aparición, determinadas palabras alcanzan
connotaciones específicas.
Así pues, podría entenderse (el idiolecto) como el
conjunto de usos de un individuo (habla de Cervantes, de Cela, etc.) o de un
grupo reducido y bien delimitado (habla de Santiago, de Castro, de Magallanes).
Pero, por lo general, la connotación es colectiva, y
supone alguna institucionalización social: la connotación de un término es
compartida por un grupo de hablantes y aun eventualmente por todos; piénsese en
la que movilizan palabras como "muerte", por ejemplo.
La pérdida del
valor denotativo
La connotación puede en ocasiones recubrir casi totalmente
el significado denotativo, el núcleo conceptual básico de una palabra. Incluso
a perderse la denotación a través de la historia para conservarse la
connotación como único referente.
Ocurre en la poesía: en el verso de Machado "ahora ya
estamos solos mi corazón y el mar", esta última palabra connota, a la luz
de la tradición literaria y de la propia obra del poeta, significados de
"muerte"o "desconocimiento".
En la lengua coloquial, palabras que se usan como insultos
han perdido el valor denotativo que tienen en la lengua para poseer sólo el
connotativo, la intención insultante que quien los profiere pone en ellos y que
entiende perfectamente el destinatario (por ejemplo, "¡taxista!"dicho
a un conductor que conduce imprudentemente).
Palabras, en fin, como "comunismo" o
"capitalismo" hacen que quien las oye tienda instintivamente a
ponerse a favor o en contra, sin reparar en sus significados denotativos, muy
complejos y polémicos, que quedan prácticamente borrados.
En esta historieta de Mafalda, Miguelito expresa
"hijo", "sobrino", "primo" o "nieto"
identificándolas como "palabras lindas", debido a la
"connotación" de intensa afectividad que esas palabras evocan en la
edad infantil. Sin embargo, "concuñado" o "nuera" tiene
para él connotaciones contrarias, de relación poco afectiva o abstracta. (Ed. Lumen, 1970)
En registros de la lengua como el coloquial, el más
frecuente para la mayoría de los hablantes, la connotación es esencial: lo
expresivo y lo apelativo están en el centro mismo de la comunicación.
La lengua literaria moviliza también significados
connotativos y aun los crea. Por el contrario, los lenguajes científicos, donde
el emisor y el receptor están idealmente ausentes, son un terreno en el que la
denotación es casi exclusiva.
GUÍA PARA ELABORAR UN…
INFORME
¿QUÉ ES?
El informe de investigación, es en general, un escrito en
el que se presentan los resultados de un estudio sobre un tema cualquiera.
Puede ser de varios tipos, pero aquí nos vamos a referir
fundamentalmente a dos:
Ø El de investigación, esto es, el
producto de la búsqueda y análisis de información en fuentes diversas.
Podríamos decir que es una especie de trabajo monográfico, pero mucho más breve
y cutas fuentes de información y esquema podrían ser facilitados por el profesor
o la profesora.
Ø El de síntesis, es decir, la
recopilación debidamente organizada de diferentes posiciones y aspectos
relacionados con un tema determinado
¿PARA QUÉ
SIRVE?
Sirve para:
Ø Transmitir los resultados de una
investigación, de un debate, de una lectura, etc. a otras personas.
Ø Que las personas que lo lean
puedan hacer uso de sus resultados.
Ø Dar a quien lo lea la oportunidad
de ampliar su información y verificar la fiabilidad de sus resultados.
¿CÓMO SE
HACE?
En la elaboración del informe de investigación podríamos
distinguir siete momentos claves.
I.- LA SELECCIÓN DEL
TEMA Y DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
Una vez que has decidido (O han decidido por ti) el tema y
lo has definido con claridad, deberías acudir a:
v
La
biblioteca a consultar el catálogo de materias y seleccionar, como mínimo, tres
obras que tratarán del tema.
v
Consultar
revistas históricas o de información general.
v
Consultar
bibliografías temáticas, algunas de ellas disponibles en la biblioteca.
v
Consultar
bibliografía de páginas de Internet, páginas, Web sobre distintos aspectos
relacionados con el tema, utilizando buscadores, como Google, Yahoo, Excite,
Lycos, AskJeeves. Recuerda copiar los links completos, ya que esta debe ser
incluida posteriormente a la bibliografía.
v
Preguntar
a tu profesor o profesora.
II.- LA DELIMITACIÓN
DE SU CONTENIDO
Después de haber leído sobre el tema y haberte hecho una
idea clara del mismo, debes acotarlo, teniendo en cuenta que debería ser más
breve y profundo, que amplio y banal. Por ejemplo, podríamos delimitar la
investigación sobre el tema del divorcio a los efectos negativos en los hijos o
el de la adopción a los problemas que encuentra una pareja a la hora de adoptar
un niño.
No es fácil
delimitar el tema y tener clara la finalidad del informe desde el comienzo. Normalmente, es preciso leer
bastante antes de poder hacerlo. Si el informe es de síntesis, la finalidad
será simplemente aportar información sobre un tema determinado, como por
ejemplo: Los últimos hallazgos científicos sobre el sueño.
Una vez que están claros el campo y la finalidad se
realiza un esquema de trabajo y de exposición, que servirá a la vez para tomar
notas de forma organizada
III.- LA TOMA DE
NOTAS DE LAS DISTINTAS FUENTES DE INFORMACIÓN. Al tomar notas debes tener en cuenta lo siguiente:
· Escribe en una sola cara de una
hoja
· Anota sólo un tipo de información, de una sola fuente,
en cada una de las hojas.
· Identifica la fuente y la página
en cada una de las notas.
· Coloca comillas en toda
información que anotes textualmente de cualquier fuente.
· Incluye en la parte de arriba de
la fuente a la que pertenece la información.
IV.- LA
PLANIFICACIÓN DEL INFORME
Realiza un boceto de cómo vas a enfocar el tema, la
cuestión sobre la que va a girar, el eje puntual (hipótesis) que se va a desarrollar.
Debes establecer la cuestión o cuestiones a las que vas a
responder en el informe, el enfoque que le vas a dar, la importancia del tema,
su actualidad, el origen de la polémica, del interés que puede tener para ti o
para otro.
V.- LA RECOPILACIÓN
DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS.
Empieza por hacer un listado (bibliografía) con todas las
referencias documentales que hayas utilizado.
VI.- LA REDACCIÓN
DEL INFORME
Una vez que has terminado de leer y de tomar notas estás
preparado(a) para redactar el informe, que debe constar de las ocho partes
básicas siguientes:
1.- Una página de título (Portada), que incluirá:
Ë Un MEMBRETE, ubicado en la parte superior de la hoja y que contiene
toda la información de la institución
(Nombre completo, insignia, logos); el TÍTULO,
debe ser específico e informativo, y en lo posible agudo y provocador. Con él
debemos dar una idea clara del tema estudiado (ubicado en la parte media de la
hoja, centrado); DATOS PERSONALES:
el nombre del profesor(a), tu nombre y apellidos,(individual y
grupal); la asignatura y el curso, (ubicados en la parte inferior
derecha de la hoja); y la FECHA:
día, mes y año(parte inferior de la hoja, centrado). Todos los datos estarán
con una estética agradable y clara.
2.- Una página de Índice
(cambia según la extensión del informe), que incluirá.
Ë Es una lista de los contenidos del
trabajo realizado. Es secuencial se
señalan as páginas para orientar al lector.
Ë Debe aparecer tras la portada y no
al final del informe, como a veces se hace en otro tipo de documentos.
Ë En el índice se consignan los
capítulos y secciones del trabajo.
Ë Es la mejor expresión de la
estructura de un informe.
|
3.- Una página de INTRODUCCIÓN, que incluirá:
Ë La introducción es la “puerta de
entrada” de tu trabajo. Una buena introducción sirve de presentación para que
el lector obtenga una visión general del escrito (debemos motivar al lector).
Ë Su misión es dar cuenta, en unas
pocas palabras, del contenido de la investigación.
Ë Por ello, se debe redactar en
último lugar, una vez que ya sepamos cuál es el contenido del cuerpo principal
del informe.
Ë Su importancia reside en el hecho
de que a través de ella el lector recibe una primera impresión, no sólo del
asunto y objetivos del informe, sino también de la relevancia e interés que ése
tiene.
4.- El CUERPO del informe (su extensión está sujeta al
criterio del profesor), en el que se expondrán todos los datos de que se
disponga, que se desarrollarán los aspectos que conducen a la obtención del
objetivo del informe, puntos de vista, argumentos a favor o en contra, debe
tener:
Ë Orden por capítulos y
subcapítulos, los cuales deben estar en negrita y con un tamaño superior al
normal de los párrafos.
Ë Todo desarrollo debe obedecer a un
plan previamente trazado.
Ë Este plan te ayudará a establecer
la secuencia lógica de los párrafos y que todo el conjunto tenga coherencia y
armonía.
Ë Es la parte del trabajo que
primero se debe redactar, ya que las otras partes (introducción, conclusiones,
portada) dependen lógicamente de él.
Ë No superar los límites de hojas
permitidas, es importante para esto seleccionar la información antes de
comenzar a escribir
Ë Recordar qué imágenes, cartas,
documentos, gráficos, etc., deben ser incluidos en la parte de anexos o
referencias del trabajo.
5.- Una
página de CONCLUSIÓN. En esta
sección tenemos que comentar objetivamente qué hemos aprendido de la
investigación realizada, y sintetizar las consecuencias e implicancias que
encontramos asociadas a nuestros resultados. Podemos decir que un buen informe
es aquel que demuestra el mayor número de conclusiones (correctas) alcanzadas a
partir de os datos obtenidos.
La conclusión debe ser proporcional a la extensión del
trabajo y guarda una relación directa con la introducción. En ella se
considera:
Ë Las ideas principales que resumen
lo que averiguaste.
Ë Logros obtenidos, metas
alcanzadas, dificultades superadas o no, cumplimiento total o parcial de la
idea inicial.
6.- Una página de OPINIÓN O COMENTARIOS FINALES, que incluirá.
Ë Este es de carácter personal, en el que el escritor habla sobre sí mismo y de sus
opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. Puede ser, más ambicioso o extenso, de
carácter formal, aunque siempre interesa el punto de vista del autor.
Ë No confundir este parte con una
sucesión de hecho (E.: bitácora), debido a que esta parte de trabajo se
construye en base a tu opinión personal o grupal sobre el trabajo desarrollo,
este es totalmente subjetiva y debe hacer alusión a tu cercanía con el tema, al
interés, la forma de trabajar, lo aprendido y la trascendencia de lo
investigado. Este parte no es igual a la conclusión, debido a que busca definir
tanto la forma como el fondo del tema trabajado en base a un comentario
personal (subjetivo).
7.-Una página de REFERENCIAS (BIBLIOGRAFÍA), con una relación
completa de la documentación utilizada:
Ë Referencias: Las referencias bibliográficas se ordenan al final del informe. Deben
contener el nombre de los autores de las publicaciones (artículos en revistas o
libros) citados en el texto, el título de los trabajos; el nombre de la revista
o editorial que los publicó; además se debe incluir los datos que ayuden a la
identificación de los mismos: volumen donde están incluidos, capítulo, página,
fecha de publicación, etc.
Ë Es en esta parte es donde anotas
tu lista de bibliografía recogida durante el proceso de investigación.
8.- Una Página de APÉNDICES (complementos)o ANEXOS, esta sección tiene por
finalidad evitar que el informe se torne denso, extenso y pesado. Así, se evita
fatigar al lector antes de encontrar lo valioso de la investigación. Se
acostumbra a considerar como apéndices, todos los documentos, instrumentos,
tablas de datos y pruebas secundarias, que al retirarlos del cuerpo del
informe, mejora la claridad del informe, no interrumpen la secuencia lógica del
razonamiento científico, ni su credibilidad.
Ë Por ejemplo: imágenes, cuadros
estadísticos, cuestionarios, entrevistas, encuestas, otros instrumentos
demasiado extensos.
Para decidir que material irá en Apéndice, es preciso clasificar el material producido en:
importante, secundario y desechable para el informe. El criterio de referencia
puede ser un poco subjetivo, pero un buen punto de partida es preguntarse:
Ë ¿Pierde claridad el informe si
paso este material a la sección Anexos?
VII.- LA REVISIÓN
FINAL DEL INFORME.
Esta se realiza por medio de PREGUNTAS, las cuales nos permiten evaluar el INFORME DE INVESTIGACIÓN.
Ë Introducción: Este instrumento, sirve para que los estudiantes se autoevalúen y
mejoren su informe de investigación. Todo lo que hay que hacer es contestar
“sí” o “no” a las diferentes preguntas. En caso que la respuesta sea “no” Ud. probablente está mal y debe
preocuparse de superar dicha observación.
|
PREGUNTAS PARA EVALUAR EL INFORME
|
Sí
|
No
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1.- El TÍTULO ¿Describe en forma breve y clara el tema
a investigar?
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|
2.- El documento definitivo ¿Respeta las normas
establecidas por el profesor(a) con relación al formato y su presentación?
(membrete, portada, índice, introducción, cantidad de páginas, etc.)
|
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|
3.- Los títulos que figuran
en el ÍNDICE DE MATERIAS ¿Son fieles y exactos con los que aparecen en el
texto? ¿No hay errores en la numeración de páginas?
|
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|
4.- En la INTRODUCCIÓN ¿Se
efectúa un análisis minucioso de los hechos y deducciones que condujeron al
cuerpo del informe?
|
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|
|
5.- ¿Es breve y gramaticalmente correcto el
desarrollo del trabajo?
|
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|
|
6.- SU INFORME ¿Tiene la relevancia suficiente
que justifique su investigación?
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|
7.- ¿Hay constancia de una revisión
bibliográfica referida al área temática? En otras palabras, ¿Se cita a otros
autores que enriquecen el marco conceptual o el trabajo en sí?
|
|
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|
8.- ¿Se demuestra que los estudios previos
mencionados no resuelven por completo su problema? En otras palabras ¿Es
original el problema? (O ES SOLO UNA
COPIA TEXTUAL)
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|
9.- ¿Se evita el empleo de vocablos técnicos
innecesarios que hacen perder claridad al informe?
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|
10.- ¿Se describen los pasos seguidos en la
construcción del informe?
|
|
|
|
11.- ¿Se realizó una prueba preliminar del o los
instrumentos elaborados?
|
|
|
|
12.- ¿Se aplica algún criterio para determinar la
validez y confiabilidad del instrumento recién construido?
|
|
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|
13.- En la PARTE
FINAL DEL INFORME, ¿Se señala la procedencia de los datos y se explica
cuándo y cómo fueron obtenidos?
|
|
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|
14.- Las CONCLUSIONES
¿Se formulan mediante enunciados breves y precisos?
|
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|
15.- Dichas conclusiones ¿Están avaladas por
antecedentes presentados en el cuerpo de informe?
|
|
|
|
16.- ¿Se dispuso las REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS al final del informe y en el orden
adecuado? ¿Se respetan las NORMAS ACEPTADAS sobre la forma de ordenar las
referencias bibliográficas?
|
|
|
|
17.- ¿Es completo y fiel el listado de referencias,
de acuerdo a las citas del cuerpo del informe?
|
|
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|
18.- ¿Se comete el error de incluir bibliografía con
autores que no figuran en ninguna parte del informe?
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|
19.- ¿Contiene un ANEXO con tablas, instrumentos o datos secundarios que evitan que
el cuerpo del informe se torne pesado?
|
|
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|
20.- ¿Se incluye en ANEXOS documentos que ayudan y enriquecen el desarrollo del
trabajo realizado?
|
|
|
|
21.- He realizado una revisión final del informe,
la cual incluye: tipo y tamaño de letra, imágenes, citas, encabezado y pie de
página, numeración de páginas, espaciado, interlineado, borde de imágenes,
leyenda de anexos, entre otros.
|
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|
PAUTA
PARA EVALUAR UN INFORME ESCRITO
1.- CRITERIOS DE FORMA
(30%)
|
INDICADORES
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
a) Portada:
Título del informe, integrantes del grupo, profesor, asignatura y fecha de
entrega.
|
|
|
|
|
|
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|
|
b) Cumplimiento de
Formato: Referido al
formato entregado por el profesor(a):cantidad
de páginas(mín.12-máx.17), tipo de letra(Arial12), márgenes (pre
establecidos), forma de citar bibliografía (MLA),numeración inferior derecho,
encabezado y pie de página, interlineado(1,5), espaciado doble y página
tamaño carta.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
c) Limpieza y
orden: referido
a la limpieza y orden del producto entregado, se considerará desde el tipo de
protección elegida para el trabajo hasta la limpieza y presentación de este.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
d) Ortografía
puntual, acentual y literal: Trabajo con cero faltas (7), 3 faltas (6), 6 faltas
(5), 9 faltas(4), 12(3), 15 faltas(2), 16 y más faltas (1)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
e) Redacción: Referido a la ilación de las
ideas y su correspondiente vinculación entre un párrafo y otro; debe existir
claridad desde la introducción, pasando por el análisis y/o desarrollo hasta
llegar a las conclusiones.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
f) Bibliografía: Al final del trabajo deberá
citarse la bibliografía empleada por estricto orden alfabético.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
g) Incorporación
de anexos:
Seleccionados y organizados en relación a su relevancia con el informe. Estos
cumplen con criterios mínimos de presentación: nombre y número, borde de
imagen o texto, leyenda informativa, entre otros.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sub total:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PROMEDIO PARCIAL:
|
|
|
|
|
|
|
|
2.- CRITERIOS DE
FONDO (70%)
|
INDICADORES
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
a) Profundidad del
tema: Referido
al análisis de las fuentes de información históricas que permitirán abordar
el tema desde lo más simple a lo más complejo.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b) Originalidad: Referido a la forma de abordar y
exponer por escrito el tema desarrollado con originalidad y nuevas
perspectivas de análisis.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
c) Construcción
del cuerpo:
Descripción detallada acerca del tema. Dar respuesta a preguntas tales como:
¿por qué?, ¿Desde cuándo?, ¿Está relacionado con…?,¿Qué significa?, ¿Tiene
algún efecto?, etc.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
d) Contenidos
desarrollados:
Referido a la forma y fondo de la temática desarrollada.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
e) Conclusiones: Referido a como se arriba a la
parte final del trabajo, destacando lo medular, central y atractivo del tema
desarrollado. Exposición breve acerca del propio análisis que el grupo
realice respecto del tema. Dar a conocer los aspectos más relevantes que se
debieran considerar.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
f) Síntesis: Referido a la capacidad de
sintetizar las ideas, desarrollo y conclusión del tema.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
g) Fuentes de
información:
Referido a la calidad de las fuentes históricas de información y a la
rigurosidad en el uso de las mismas.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sub- total:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PROMEDIO PARCIAL:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PROMEDIO CRITERIO
FORMA:
|
X 30%
|
|
|
PROMEDIO CRITERIO
FONDO:
|
X 70%
|
|
|
NOTA FINAL:
|
|
|
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